GÉNERO: DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
SUBGÉNERO: EDUCACIÓN
TIPO: BELLAS ARTES
SUBTIPO: ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA


viernes, 27 de mayo de 2011

ESQUEMAS DE DISEÑO ALZADOS, CORTES, PERSPECTIVAS INTERIORES

como bien nos dijo nuestra asesora hay veces que quisieras que el taller no solo durara tres horas quisieras de mas tiempo para poder realizar todo lo que te imaginas, y es algo que nos sucedió el día de hoy en el que el objetivo era hacer esquemas de propuestas de alzados, cortes y perspectivas interiores.



respecto a los alzados eh cambiado mi propuesta en ralación a los vanos que había propuesto desde la perspectiva de conjunto ya que considero que debe haber un predominio del macizo sobre el vano debido a mi tendencia por lo que propongo ventanales verticales de un ancho mínimo pero que sí vaya desde el primer nivel hasta el segundo atravesando la losa de entrepiso
de igual manera mostré las columnas que pretendo implementar columnas que van desde el primer nivel y sostienen las trabes hasta donde culmina el segundo nivel y que además protegen el nicho de la virgen de santa cecilia, además por la pendiente del terreno y la ubicación del segundo edificio el de la zona de ruido hará que dicho edifficio quede de un metro a un metro ymedio abajo en relación al resto .

en relación a los cortes hubiera querido tener mas tiempo para elaborar más pero con la que representé muestro como estarán ubicadas mis aulas y cubículos en ambos edificios con el vestibulo amplio que ya había emocionado implementando jardines en el interior, además de la altura a la que se encontrarán dichos edificios y la forma enla que quiero implementar mis vanos y cristales atravesando al losa de entrepiso.


en relación a las perspectivas interiores es en esta en la parte en la que quería mas tiempo para representar todas las ideas que tengo y lo unico que pude lograr en el taller fueros unos garabatos del vestibulo, al forma en la que se verán als aulas con los jardínes así como las trabes que llevarán dichos vestibulos.
en relación a las perspectivas interiores de los espacios que contendrá el proyecto planteo unir la biblioteca, la fonoteca y la partiteca en uno solo ya que todos tienen la misma función y siento que lo más conveniente sería tener todo en el mismo espacio porque todos requieren de una zona de consulta y una de acervos.
será un espacio muy grande sostenido solo por columnas y la división espacial será dado solo por el mobiliario.
en relación a las aulas teóricas solo TEÓRICAS pretendo tener la ventilación suficiente con mis vanos verticales además de manejar la curva isóptica en el posicionamiento de las butacas ya que muchas veces en aula quien se sienta en la parte de atrás tiene que estar estirandose para lograr una buena visibilidad, por lo que con esta propuesta quien esté atrás podrá tener una buena visibilidad sin tener que estar moviendose.
los cubículos tanto grandes como normales tendrán sus respectivos aislantes acusticos, una buena iluminación y el manejo de la ventilación cruzada para que el alumno tenga ese interés por ensayar, que disfrute estar adentro y no sentirse muy encerrado, los pisos también serán de madera, para lograr un mejor aislamiento acústico al igual que el espacio vacio que se deja en el falso plafón para contener más el sonido.

como bien sabemos estos son los sueños que se tienen para el proyecto, estamos culminando ya una fase muy importante para poder entrar a otra de igual importancia como lo es el ANTEPROYECTO, y sin duda alguna todos estos sueños deben de verse reflejados en el proyecto final, por lo que ahora debemos proceder a reunir todos esos sueños en uno solo  la ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA DE OAXACA.

PRIMER PROPUESTA DE PLATA ARQUITECTONICA

como ya lo había mencionado anteriormente continue con mi lámina de acercamiento de la planta arquitectónica dando además un primer acercamiento de propuesta formal,
primeramente inicie con mi concepto subdiviediendo de nuevo la zona educativa en dos una zona de ruido y una silenciosa, posteriormente para lograr mi propuesta de planta arquitectónica hice una hipotesis formal basandome ahora ya no solo en la trompeta sino también en el saxofón, obteniendo formas curvas y ortogonales
para mi hipotesis formal retomé elementos que ya tenía desde un principio como el caso del cilindro y la forma de los dos edificios que contienen las aulas y los cubículos solo que esta vez integre la biblioteca, el salon de usos multiples y el estudio de grabacion tratando de que se viera un conjunto y no separados respetando el diagrama de funcionamiento integre los espacios en la forma que propongo

fue así como respetando el eje rector y el elemento regente que tengo llegué a la primer propuesta de planta arquitectónica
lo de color rosa son los vestibulos como ya los eh mencionado será amplios que podría considerarsecomo pequeños patios, propongo tres accesos a partir del elemento regente, con la finalidad de que al lugar al que yo vaya no tenga que dar tanta vuelta y que mi escuela sea funcional, sigo conservando las trabes sobre el elemento regente ya que siento que esas trabes le darán el sello brutalista a mi escuela, además de grandes columnas que las sostienen .
como podrán notar esta es solo una hipotesis de lo que puede ser puede haber algunos cambios pero espero que sean mínimos para que al final las ideas que tuve desde el principio se vean reflejadas en el proyecto final.

jueves, 26 de mayo de 2011

3ER REPENTINA PRIMER ACERCAMIENTO A LA PLANTA ARQUITECTÓNICA

La repentina del día de hoy consistió en tratar de lograr la primer propuesta de la planta arquitectónica basandose en todo lo que con anterioridad habiamos realizado principalmente de la planta de conjunto y mi resultado fue el siguiente:
sin embargo considero que mi principal error es estar yendo al revés , es decir no sigo el proceso correcto de tener todo un procedimiento para con ese procedimiento llegar a un resultado, porque desde que inicio con la lamina ya tengo el resultado y me concentro unicamente en hacer que todo el procedimiento me lleve a ese resultado, lo mismo me sucedió con la planta de conjunto y termine haciendo practicamente un anteproyecto y solo era a nivel esquema.
otro gran error es que casi no estoy elaborando esquemas de diseño como me han dicho soy una persona muy cuadrada y se ve reflejada en todas las laminas que llevo hasta el momento necesito mas soltura mas libertad, y aun estoy a tiempo de lograrlo, tuve problemas también porque me case con la forma que tenía desde un principio y no eh podido quitarmela estaba muy metido con esa forma sin embargo hoy me dí cuenta gracias a los comentarios de mis compañeros que mi edificio en planta tendría la forma de un pelicano, y como nunca es tarde para recuperar el camino a partir de ahora intentaré enderezarlo.
por otra parte respecto a mi lamina mencionaré a detalle los elementos que traté de representar.
primeramente en base a mi planta de conjunto y a los espacios que subdividí mi zona educativa en otras dos una zona de ruido y una zona silenciosa debido a que en lugares como las aulas teoricas o la biblioteca necesitaré el menor ruido posible.
posteriormente en base a lo que tenía pensado como propuesta formal elaboré un diagrama de funcionamiento colocando en un edificio la zona de ruido y del otro la zona silenciosa, planteo el edificio en dos niveles, y con esto di mi primer acercamiento a la planta arquitectónica.
ya no tuve tiempo de concluir con mi primer acercamiento pero en esta imagen se muestra de manera muy incompleta la idea que tengo sobre la distribución de espacios, por lo que en la siguiente lámina espero tenerla ya completa, pero también como ya lo mencione anteriormente voy a replantear muchas cosas pero espero conservar algunos elementos.
por ultimo traté de justificar de donde había obtenido mis formas, primero argumentaba elementos de la marimba pero si bien es cierto no es un instrumento que caracterice a Oaxaca, también me basé en la forma de la trompeta para obtener algunas formas, pero como ya lo eh mencionado tengo que replantear muchas cosas y empezaré por el aspecto formal por que en la planta arquitecto´nica ya debo de tener un aproximado de lo que será mi forma.

sábado, 21 de mayo de 2011

SEGUNDA REPENTINA:: A PARTIR DE ESQUEMAS DE DISEÑO LOGRAR LA PLANTA ARQUITECTÓNICA DE CONJUNTO


Como lo eh veniddo mencionando la etapa de esquemas de diseño es en donde muestras tus habilidades para representar lo que aspiras lograr , en esta ocasión teniamos que lograr una propuesta de planta de conjunto con todos los elementos que ya habiamos realizado como son zonificación, relación, funcionamiento, ademas de lo aprendido en las fases 1 y 2,desafortunadamente en mi caso en esta repentina  no realice ningun esquema me fui directamente a la planta de conjunto con los elementos que ya tenía desde la perspectiva, estos son grandes errores que no debo volver a cometer porque como bien lo dijo la asesora no puedes mostrar solo el final sino que debes tener todo el proceso para haber llegado a esa planta.

y aunque hice esquemas de como iba a manejar las cubiertas en la zona educativa, si me falto relacionarlo con las demas zonas porque practicamente lo que elaboré fue una zonificacion detallando la zona educativa nadamás




SEGUNDA ETAPA DE LA REPENTINA
Déspués de la primer lamina y ya viendo todos los errores que cometí en la primer etapa traté de poner ahora sí y con esquemas todo el proceso hasta llegar a mi propuesta de planta de conjunto.



en el primer esquema ubique dentro del terreno la posible ubicación de los edificios de acuerdo a mi eje rector, mi elemento regente y de acuerdo a la relación que hay entre ellos, así por ejemplo al accesar en coche o a pie al primer lugar al quye me traslade será a la plaza principal de ahí si me traslado a la zona educativa ingreso de forma inmediata, de la misma forma que si voy a la sala de conciertos,asi mismo pretendo tener una barrera de arboles que hagan discreto el estacionamiento para que cuando yo este en la plaza principal no vea solo coches y coches.
por otra parte siguiendo con las relaciones de la plaza tambien puedo   trasladarme a la zona administrativa sin tener que ingresar a lo educativo, o tambien estando dentro de lo educativo trasladarme a la zona administrativa sin tener que salir, y estas dos zonas se conectan a la zona de servicios principalmente porque ahi es donde estara ubicada la cafetería,
en el segundo esquema muestro la incidencia del sol sobre mis pricipalmente lo que pretendo lograr con el nicho o altar a la virgen de santa cecilia al estar en un espacio semiabierto, ademas la proteccion contra la radiación del sol del poniente con muros con entrantes y salientes que hagan que el sol no me toque de manera directa pero a la vez que este vetnilada e iluminada,




ademas hice esquemas sobre los materiales que utilizare en mis azoteas y de que forma estarasn las pendientes, así por ejemplo en la sala de ensamble pienso dejar un domo que ilumine el esapcio para ensayary mandar el agua de lluvia hacia los pretiles.






y otro elemento que quiero recalcar es que como bien me dijo la asesora estaba  cayendo en el fachadismo me preocupe más por la fachada que por los interiores  por lo que eh replanteado mis ideas y retomando una idea que ella dijo que no mostrara todo en la fachada que dejara mas cosas por mostrar en el interior y como esto se trata de aprender y de construir eh decidido tener amplios vestibulos en el interior que permitan tener suficiente iluminación y ventilación y no dejar toda la ventilación del lado de las fachadas, además pretendo meter jardines dentro de estos con cubículos y aulas a ambos lados conectados por grandes trabes

fua así como concluí con la planta arquitectónica de conjunto esta vez sí teniendo todo el proceso que se requiere


miércoles, 18 de mayo de 2011

PERSPECTIVA DE CONJUNTO

Ésta es la perspectiva de conjunto que elaboré luego de haber echo la repentina, esta ya fue echa con herramientas pero respetando siempre la primer idea que tuve.

también muestro esquemas sobre como me imaginaba el frente, y algunos otros elementos


este es una cercamiento de lo que puede ser el proyecto final, y aunque aun no estamos en la etapa formal traté de utilizar volumenes como el cilindro, prismas rectangulares, tratando de lograr una buena integración entre ellos y que formaran una unidad.

sábado, 14 de mayo de 2011

PRIMER REPENTINA

Una vez desarrollado el plan maestro cono todo lo que conlleva, además de haber seleccionado una tendencia para el diseño, acompañado de todo lo que aprendimos en la fase de la caracterización del tema y el análisis de sitio, el siguiente paso fue una repentina , en la cual teniamos que representar todas las ideas que tuvieramos para el proyecto, y una parte muy imporatante integrar el concepto.
es así como en mi lamina trate de representar a raíz de la zonificación en equipo como integraria mi concepto:

 además en ella traté de explicar mi tendencia y los materiales que iba a utilizar, pero al parecer me quedé algo corto al tratar de explicar ese brutalismo, por otra parte y en relacion a mi concepto ESENCIA traté de representar algún elemento que me representara precisamente eso la ESENCIA de mi proyecto, por lo que pensé en un nicho a la virgen de santa cecilia patrona de los músicos, y en base a la clave de sol le dí volumen quedando el nicho al centro y rodeado de agua que además cae del nicho y que el usuario viera inmediatamanete al entrar al edificio ubicada en una pequeña plaza que también se observara desde la planta alta  y hecho de concreto mostrandose como tal sin ningún acabado.

además trate de mostrar una posible ubicación de mis edificios dentro del terreno debido a las pendientes que tenemos, manejando una zona silenciaosa, una que las conecta y una zona con más ruido
y aunque quería poner otros detalles el tiempo ya no me dió por lo que ahora complementaré lo que me falta.

SEGUNDA ETAPA REPENTINA
con lo logrado en la primer etapa de la repentina teniamos que concluir con una perspectiva de conjunto, la cuál logre dandole volumen a mi diagrama de funcionamiento que ya había elaborado previamente, en la perspectiva traté de mostrar todo lo que estaba buscando lograr en mi proyecto, elementos robustos , un edificio que imponga que muestre de lo que está hecho, con relación entre el adentro , el afuera , conexión entre espacios abiertos , semiabiertos y espacios cerrados, buscando una buena interaccion entre los edificios que estoy planeando, al final el resultado de la perspectiva fue el siguiente:


martes, 10 de mayo de 2011

FUNCIONAMIENTO Y ZONIFICACIÓN DE ACUERDO A MI CONCEPTO ARQUITECTÓNICO

Una vez que resolvimos la zonificación del proyecto, lo relacionpe con mi concepto para de esta forma integrarlo, ahora bien mi concepto es esencia : cultura inmortal que busca no desvanecerse en el tiempo, para que esto sea posible, para que mi ´mpusica no desaparezca debe estar bien fortalecida es por eso que en el eje rector tambien aparecen laszonas administrativa y la de conciertos ya que mucho depende el fortalecimiento de esta escuela desde la cabeza es decir desde la dirección, además de las demostraciones de la música en la zona de conciertos que hará que la música y la cultura no se desvanezca a lo largo de los años,además de que esa esencia a la que me refiero que es el lugar donde se forman los músicos y que el día de mañana seguirán conservando las tradiciones de oaxaca se ubica justo en el centro, es decir es el corazón del proyecto, el restod e lals zonas de igual manera cumplen una función importante por lo que se muestran rodeando a la zona educativa, en la lámina se aprecia como todo está entorno a la zona educativa,respetando mi eje rector NORTE-SUR debido a la traza de Monte Albán como lo explicamos en la zonificación del equipo.

También presento un diagrama de relación por zonas, dichas relaciones fueron obtenidas del diagrama de interrelaciones en los que se indican cuales son los que tienen una relación mas importante una con otra.


DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO ZONA EDUCATIVA.

ahora de manera individual me centré en el diagrama de funcionamiento de la zona educativa, respetando mi eje rector y la ubicación de la zona, en esta zona se tienen los siguientes espacios.
5 aulas teoricas
10 aulas prácticas
2 salones de ensamble
21 cubículos de ensayo chicos
9 cubículos de ensayo grandes
8 cubículos para maestros
biblioteca
fonoteca
partiteca
salón de usos multiples
sala de cómputo
cobacha
intendencia
sanitarios hombres
sanitarios mujeres
sanitarios profesores
bodega y taller de instrumentos
estudio de grabación
dispuse los espacios de manera que del lado sur donde queda mi zona administrativa quedaran los espacios en los que no hay tanto ruido y por el otro lado la de mayor ruido quedadno divididas estas dos partes por una zona verde que además serviría para ventilar los sanitarios, planteo mi propuesta para dos niveles en la que la mayor parte de cubículos de ensayo se concentran en la planta alta.
de igual manera protegiendome del sol del poniente con una zona verde que protegería mis aulas y cubículos, muestro tambien la relación con las otras zonas por ejemplo con la de acceso, el estacionamiento, la administrativa, la de servicios que s donde se ubica la cafetería y que puede ser importante para la zona educativa, asi como tambien la zona verde que ya mencione anteriormente.


PROGRAMA DEL TALLER DE PROYECTOS(CENTRO EDUCATIVO)

SEM-I-I-"A"
OBJETIVO GENERAL.
DISEÑAR ESPACIOS ARQUITECTÓNICOS A NIVEL DE CONSOLIDACIÓN INICIAL EN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ESPECÍFICAS DE LA DISCIPLINA, CONSIDERANDO EL SISTEMA CONCEPTUAL, ESPACIAL, FORMAL Y FUNCIONAL, DE ACUERDO A LAS FASES DEL PROCESO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO.

COMPETENCIA:
EL ESTUDIANTE APLICA LAS FASES DEL PROCESO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO E INTEGRA EL CONCEPTO, LA FORMA Y LA  FUNCIÓN ESPACIAL, EN LA SOLUCIÓN DE PROYECTOS DE CENTROS EDUCATIVOS.

CONTENIDOS TEMÁTICOS.
A)CARACTERIZACIÓN DEL TEMA
1)comprensión de la práxis arquitectónica en cuanto al entorno de la entidad territorial.
2)determinar el género, subgénero, tipo y subtipo.
3)antecedentes históricos y ejemplos análogos.

B) ANÁLISIS DE SITIO Y PROGRAMA ARQUITECTÓNICO.
1)análisis de factores del medio local abordados desde el entorno de la entidad terriorial.
2)análisis de aspectos cuantitativos y cualitativos del entorno natural y cultural.
3)propuesta de terreno.
4)factores del entorno que determinan las cualidades del lugar.
5)análisis de métodos para la formulación del programa arquitectónico.
6)elaboración del programa arquitectónico.

C)LOS ESQUEMAS COMPOSITIVOS EN EL PROCESO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO.
1) esquemas compositivos con base en una fundamentación teórico-conceptual simplificada
2)desarrollar esquemas compositivos para el sistema arquitectónico, en lo conceptual, espacial,formal y funcional.
3)relación del esquema con su entorno inmediato y subsecuente medio natural y cultural, enfatizando conceptos de habilidad y confort.
4)adecuación del esquema del entorno y sitio.

D)HIPÓTESIS FORMAL
1)Modelos conceptuales y análiticos básicos.
2)habitabilidad
3)síntesis formal:enfoque arquitectónico preliminar al anteproyecto

E)SISTEMA ARQUITECTÓNICO DE BAJA COMPLEJIDAD
1) modelo conceptual, espacial, formal y funcional

F)DISEÑO Y PROYECTO
1)anteproyecto
2)proyecto arquitectónico básico
3)planteamiento

G)ANÁLISIS DE LA RELACIÓN ESPACIAL
1) En el género
2) análisis de la relación del esapcio interior-exterior, arriba-abajo,público-privado,abierto-semiabierto-cerrado, entorno natural-edificado.

lunes, 9 de mayo de 2011

TENDENCIA ARQUITECTÓNICA.


BRUTALISMO
El Brutalismo es un estilo arquitectónico que surgió del  Movimiento Moderno y que tuvo su auge entre las décadas de 1950 y 1970.
El Brutalismo tiene su origen en el término francés betón brut u "hormigón crudo", un término usado por Le Corbusier para describir su elección de los materiales.
No todos los edificios brutalistas están hechos de hormigón, el edificio puede también ser brutalista si tiene una apariencia áspera y se aprecian sus materiales estructurales desde el exterior.

AUDITORIO NACIONAL DE LA CD. DE MÉXICO

MUSEO RUFINO TAMAYO.



Los materiales de construcción brutalistas también pueden ser ladrillos, cristal, acero, piedra áspera y gavión.
Mi inclinación hacia esta tendencia es porque me gusta  mucho la arquietctura de teodoro gonzález de león y de abraham zabludobsky, para mi proyecto no me planteó dejar mis muros en el color del concreto en tono gris sino en color blanco tal y como lo hizo teodoro en la escuela superior de musica del cenart, por otra parte como bien se dice no solo es hormigón sino que mi intención es retomar materiales característicos de oaxaca y siendo más específico la piedra cantera, también trataré de que mis  formas queden de la manera más limpia posible  acercandome a lo minimalista.
MUAC
MUSEO UNIVERSITARIO DE ARTE
CONTEMPORANEO CU. CD DE MÉXICO

DIAGRAMAS, EJE RECTOR Y ELEMENTO REGENTE.


EJE RECTOR:
Es una línea imaginaria que nos sirve para ubicar en ella al elemento regente,dentro del eje rector se ubican las zonas o espacios más importantes del proyecto, para ubicarlo se pueden tomar en cuenta diferentes aspectos, ý en nuestro caso decidimos establecerlo de acuerdo a la orientación del centro ceremonial MONTE ALBÁN (NORTE-SUR) debido a la importancia que tiene este centro ceremonial en nuestroe stado y a la cercanía que tiene con el terreno.

ELEMENTO REGENTE: Es el elemento que se considera más importante en el proyecto, entorno al cual estarán ubicados los demás espacios, y en  nuestro proyecto consideramos que el elemento principal y más importante de la escuela es la zona educativa debido a que es en esta zona donde se llevana cabo las actividades más importantes de la institución.

DIAGRAMA DE ZONIFICACIÓN: como el nombre lo dice es la distribución de las zonas del proyecto dentro del terreno, para lograr esto se toman en cuenta muchos elementos pero principalmente el eje rector y el elemento regente, además de considerar aspectos de asoleamiento y la dirección de los vientos dominantes.
la zonificacíon como equipo quedó distribuida de tal manera que en el eje rector quedarán establecidas las zonas más importantes la educativa como elemento regente, la de conciertos y la administrativa, así todas las demas zonas quedaron entorno a estas, la de acceso que queda conectada con la zona educativa principalmente, el estacionamiento quedo de tal forma que quedara cerca tanto de la zona educativa como de la de conciertos que son quienes principalmente ocuparan esta zona. así en el lado oeste del terreno ubicamos la zona de servicios con la finalidad de tener esta zona de una manera discreta que no sea tan notoria además de que la dirección de los vientos dominantes hace que los olores que aquí se generan no se esparsan dentro de las demas zonas sino que se vayan para el otro lado . ´
por último  se establecieron dos zonas verdes la primera al lado del acceso con la finalidad de tapar un poco el acceso a la zona de servicios además de darle vida a la plazuela principal y la otra al poniente del terreno con la finalidad de proteger un poco la zona educativa del sol del poniente. 


DIAGRAMA DE INTERRELACIÓN.

Este diagrama nos permite conocer la relación que existe entre cada zona o espacio del proyecto, de esta manera se establece que tan importante es que un espacio este cerca o alejado de otro, de manera muy ordenada, ya que por medio de circulaciones primarias, secundarias y terciarias, se le da esa jerarquía a cada lugar según su funcionamiento.

sábado, 7 de mayo de 2011

CONCEPTO ARQUITECTÓNICO DE EQUIPO.

Una vez que ya todos los integrantes del equipo tenemos definidos nuestros conceptos  nos deicamos a resolver el concepto en equipo uniendo los 5 conceptos que teniamos los cuales eran los siguientes.
INTANGIBLE, MÚSICA, ESENCIA, REHILETE Y AGUA.


De estos conceptos retomamos palabras clave par apoder lograr un nuevo concepto y llegamos a la conclusión de que el concepto sería TIEMPO definiendola de la siguiente manera MEMORIA INTANGIBLE DE NUESTRA CULTURA, ORIGEN DE NUESTRA HISTORIA Y VIDA MISMA EN MOVIMIENTO.

una vez resuelto el concepto de equippo procederemos con las zonificacíón, y los diagramas de zonificación pay relación, y todo tendrá que ir relacionado con nustro esquema y nuestro concepto

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO Y ESTUDIO DE ÁREAS

Aunnque ya teniamos la primer propuesta para el programa arquitectónico nos faltaban muchas cosas y otras cosas las teniamos mal por lo que nos reunimos como grupo para corregirlos y agregarle nuestros dibujos a cada espacio arquitectónico y el programa quedó de la siguiente manera:









                                   

                                            ZONA DE SERVICIOS

                                         AUDITORIO